寧夏固原二中的傳統(tǒng)以?紅色教育為根基?、?國學(xué)經(jīng)典為特色?、?勞動實(shí)踐為紐帶?，形成了獨(dú)具地域文化特色的育人體系。學(xué)校通過?沉浸式紅色基因傳承?、?常態(tài)化經(jīng)典誦讀活動?和?沉浸式農(nóng)耕勞動教育?，構(gòu)建起傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合的教育生態(tài)，成為西北地區(qū)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新的典范。
?紅色教育體系?貫穿全年教學(xué)。每年清明節(jié)的?百里徒步祭英烈?活動已堅(jiān)持28年，學(xué)生徒步54公里前往任山河烈士陵園，沿途開展黨史學(xué)習(xí)、紅歌傳唱等沉浸式教育。校史館內(nèi)設(shè)?六盤山精神主題展區(qū)?，通過?紅軍長征微縮場景?和?老紅軍口述史紀(jì)錄片?，讓紅色文化可觸可感。這種教育模式培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)韌品格，畢業(yè)生參軍報(bào)國比例連續(xù)10年居全區(qū)前列。
?國學(xué)經(jīng)典課程?深度融入學(xué)科教學(xué)。學(xué)校開發(fā)了?《論語》《詩經(jīng)》校本教材?，每天晨讀實(shí)施?“15分鐘經(jīng)典吟誦”?制度，語文課設(shè)置?“典籍中的固原”?專題模塊，結(jié)合絲綢之路歷史講解古文經(jīng)典。校園內(nèi)建有?國學(xué)文化長廊?，以剪紙、磚雕等形式呈現(xiàn)《弟子規(guī)》內(nèi)容，傳統(tǒng)節(jié)日舉辦?“我們的節(jié)日”主題詩會?，讓學(xué)生在藝術(shù)審美中傳承文化基因。
?勞動教育創(chuàng)新?打破課堂邊界。學(xué)校擁有200畝?“梯田上的勞動基地”?，開發(fā)?二十四節(jié)氣農(nóng)耕課程?，學(xué)生參與從春種到秋收的全流程勞作，生物課在田間講解作物生長原理。創(chuàng)新開展?“非遺勞動課”?，邀請剪紙、磚雕傳承人駐校授課，學(xué)生作品多次獲得全國青少年科技創(chuàng)新獎。這種“手腦并用”的教育模式，使93%的畢業(yè)生掌握至少兩項(xiàng)傳統(tǒng)勞動技能。
固原二中將地域文化資源轉(zhuǎn)化為教育優(yōu)勢的實(shí)踐證明，傳統(tǒng)文化教育不是簡單的知識灌輸，而是通過?場景化體驗(yàn)?、?跨學(xué)科融合?和?生活化實(shí)踐?，讓文化基因真正融入學(xué)生成長。這種扎根鄉(xiāng)土、面向未來的教育探索，為同類地區(qū)學(xué)校提供了可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)樣本。
